為了引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)價(jià)值觀，堅(jiān)持為黨育人、為國育才，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，4月14日16:00，2023年第一場(chǎng)“西部高層教育論壇”學(xué)術(shù)講座于師范樓103學(xué)術(shù)報(bào)告廳成功舉辦。講座邀請(qǐng)到北京大學(xué)教育學(xué)院/教育經(jīng)濟(jì)研究所研究員、博士生導(dǎo)師鮑威擔(dān)任主講人，開展了以“調(diào)試與脫軌：新冠疫情對(duì)高校學(xué)生生涯發(fā)展路徑的沖擊效應(yīng)”為主題的學(xué)術(shù)講座。講座由我院教育系主任付娟副教授擔(dān)任主持人，學(xué)院教育學(xué)教研室全體教師和在校研究生積極參與。
鮑威研究員的講座從研究背景、研究綜述、研究方法、研究結(jié)果，研究意義五個(gè)部分展開。她先從研究背景出發(fā)分析了各類大型公共衛(wèi)生事件對(duì)世界產(chǎn)生的重大影響，并提出“一個(gè)公共衛(wèi)生事件同時(shí)也具有一定的政治、經(jīng)濟(jì)意義”的觀點(diǎn)。接著，鮑老師基于國內(nèi)與國際比較的視角對(duì)生涯沖擊理論、風(fēng)險(xiǎn)感知理論展開深度剖析，對(duì)各類公共事件和高校學(xué)生生涯兩大領(lǐng)域做了綜述。
鮑老師指出由新冠疫情引起的社會(huì)變遷使得青年重塑生涯歷程，呈現(xiàn)出升學(xué)替代就業(yè)、升學(xué)意愿冷卻、失學(xué)失業(yè)三大表征，通過大量數(shù)據(jù)分析，對(duì)疫情前大一階段初期生涯規(guī)劃與疫情后畢業(yè)階段實(shí)際生涯去向做了對(duì)比，提出高校學(xué)生生涯發(fā)展的“穩(wěn)定型、調(diào)適型、脫軌型”三大生涯路徑變化模式，并從三大路徑闡述研究設(shè)計(jì)和研究假設(shè)的思路過程。
最后鮑老師從其研究中得出如下結(jié)論：疫情對(duì)大學(xué)生生涯發(fā)展形成結(jié)構(gòu)性影響、個(gè)體風(fēng)險(xiǎn)感知是疫情影響大學(xué)生生涯發(fā)展變 化的微觀作用機(jī)制、弱勢(shì)大學(xué)生群體生涯發(fā)展的脆弱性加劇、研究生教育的貯藏功能日益突出。從研究中，鮑老師給出幾點(diǎn)啟示：政府要在宏觀層面作出有力應(yīng)對(duì)，針對(duì)個(gè)體疫情風(fēng)險(xiǎn)感知構(gòu)成實(shí)質(zhì)性生涯 沖擊的微觀心理機(jī)制，高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生尤其是家庭資源匱乏群體的生涯指導(dǎo)與心理幫扶，提升其心理韌性與危機(jī)應(yīng)對(duì)能力。鮑老師從其研究提出未來有待繼續(xù)深入研究的一系列課題，為教育研究者們開闊了研究視野。
講座結(jié)束后，付娟老師總結(jié)了整場(chǎng)講座的要點(diǎn)，向鮑教授的傾情講座表示衷心感謝。鮑威教授通過騰訊視頻的方式與在場(chǎng)的研究生們就講座內(nèi)容展開討論。三名研究生向鮑老師提出在公共衛(wèi)生事件對(duì)高校學(xué)生就業(yè)、未來職業(yè)發(fā)展等方面的疑慮，鮑老師給予了詳實(shí)和新穎的解答，并勉勵(lì)同學(xué)們要在研究中合理看待自己的職業(yè)發(fā)展，持續(xù)提升自身各項(xiàng)能力。在座師生無一不被鮑老師及其團(tuán)隊(duì)獨(dú)特的研究視角、敏銳的問題意識(shí)、嚴(yán)密的研究設(shè)計(jì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度深深吸引，講座在熱烈的掌聲中圓滿結(jié)束。
（圖文：鄭婷）
