吐故納新，方能篤行致遠(yuǎn)；追求精進(jìn)，永葆進(jìn)取之心。
課題研究是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑，也是教師匯聚經(jīng)驗(yàn)、積淀成果，助推教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的動力和源泉。石河子大學(xué)幼兒園作為石河子大學(xué)的附屬教育機(jī)構(gòu)，其服務(wù)宗旨在于全心全意為學(xué)校教職工及其子女提供教育服務(wù)，同時也服務(wù)于石河子大學(xué)的教科研需求。多年來，石河子大學(xué)幼兒園與我院在教學(xué)實(shí)踐、學(xué)生見習(xí)、課題研究等方面取得豐碩的成果，雙方堅(jiān)持黨建引領(lǐng)、整合各自資源，共同探索學(xué)前教育的新模式、新路徑，以期達(dá)到資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展的目標(biāo)，合作內(nèi)容涵蓋教師培訓(xùn)、教學(xué)實(shí)踐、科研合作等多個方面，旨在提升教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)前教育專業(yè)人才。為扎實(shí)開展課題研究，促進(jìn)教師專業(yè)成長，助推幼兒全面發(fā)展，11月20日石河子大學(xué)師范學(xué)院與石河子大學(xué)幼兒園開展了課題案例分享研討活動。
圖1 課題研究分享會現(xiàn)場
王一茗園長的研究團(tuán)隊(duì)通過錄制八個班級的視頻收集了大量資料，并進(jìn)行了轉(zhuǎn)錄、編碼等工作，初步形成了理論模型。會議上園長分別圍繞研究背景、研究意義、研究目的、研究內(nèi)容及思路、研究方法等方面內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)介紹，并著重講述了使用扎根理論對原始資料進(jìn)行三級編碼的全過程，針對過程中遇到的問題與挑戰(zhàn)就老師們進(jìn)行了討論，如樣本意義單位界定不明確，資料轉(zhuǎn)錄的客觀性受到質(zhì)疑，初始概念提煉不夠精準(zhǔn)等問題。
針對這些問題，王一茗園長與參會老師們進(jìn)行了深入的討論和交流，老師們紛紛提出寶貴的指導(dǎo)意見和建議。大家一致認(rèn)為，需要對原始資料進(jìn)行進(jìn)一步的修正和完善，以確保指標(biāo)體系的科學(xué)性和合理性。同時，還需要深入探討權(quán)重設(shè)置方法，使理論模型更加符合實(shí)際情況。在后續(xù)的研究中，王一茗園長及其團(tuán)隊(duì)將嚴(yán)格按照老師們的建議，對原始資料進(jìn)行細(xì)致的修正和改進(jìn)，繼續(xù)深入挖掘數(shù)據(jù)的內(nèi)涵，確保理論模型的準(zhǔn)確性和可靠性。此外，團(tuán)隊(duì)還將合理規(guī)劃課題進(jìn)度，確保研究能夠按時高質(zhì)量地完成。
圖2 王一茗園長進(jìn)行課題分享
圖3 老師們對課題展開積極討論
同樣，教研員常老師在前期準(zhǔn)備和實(shí)施過程中取得了階段性成果。通過閱讀文獻(xiàn)、參加線上學(xué)習(xí)、開展量表學(xué)習(xí)培訓(xùn)與研討，對量表進(jìn)行了修改，并制定了觀察記錄表，確定了觀察對象和方法。本學(xué)期已順利開展觀察、記錄和評分工作，未來將致力于總結(jié)反思，形成具有實(shí)操性的經(jīng)驗(yàn)策略。但在研究過程中，也面臨著諸多挑戰(zhàn)，如觀察目標(biāo)的明確性有待提高，幼兒行為準(zhǔn)確性受多種因素干擾、觀察時間受限、個體差異和游戲情境影響評價(jià)的客觀性等。針對這些問題，團(tuán)隊(duì)將進(jìn)一步研討量表內(nèi)容，明確研究重點(diǎn)，充分發(fā)揮教師對幼兒熟悉的優(yōu)勢，調(diào)整研究方法，以案例分析代替部分量表的使用，更加注重實(shí)踐方案的制定與實(shí)施。
圖4 常老師教研員進(jìn)行分享
圖5 同學(xué)們圍繞課題內(nèi)容積極發(fā)言
以研為篙，不斷積蓄持續(xù)生長的力量；行穩(wěn)致遠(yuǎn)，奮力譜寫育人新篇章！在未來的課題研究中，我院將繼續(xù)秉持合作共贏的理念，深化高校與幼兒園之間的協(xié)作，共同探索和實(shí)踐更多創(chuàng)新的教育模式和評價(jià)方法，以期在推動區(qū)域?qū)W前教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的道路上取得更加豐碩的成果，為構(gòu)建石河子市和諧共富的教育環(huán)境貢獻(xiàn)力量。
文：沈詩彤 孫雨瑩
圖：李金龍
